L’initiative de formation "PPP – L’école sur le net (PPP-ésn)" a donné ces deux dernières années une impulsion importante pour une intégration rapide des ICT dans l’enseignement. Bien que le  financement se fasse principalement par les cantons et les communes, la diminution fin 2003 du soutien financier de la Confédération à l’initiative PPP-ésn brise l’élan.

Les répercussions de ces mesures d’économies et d’autres encore à venir sont difficiles à évaluer. Les cantons aussi sont confrontés à des exigences d’économies et les mesures planifiées n’épargnent guère le domaine de la formation.

Les perspectives peu réjouissantes en matière de politique de la formation ne vont cependant pas complètement stopper le processus engagé d’intégration des ICT dans l’enseignement. Mais que va-t-il advenir des formations F3 et F2 planifiées qui doivent préparer d’autres enseignantes et enseignants à l’intégration des ICT à l’école? Inscrite dans la loi, la durabilité de ce projet pourra-t-elle être assurée malgré la réduction des finances fédérales ?

Durant les années 2004 et 2005, les responsables de la formation devront redéfinir leurs activités en fonction des moyens disponibles. Les offres des partenaires de l’économie privée dans le domaine de l’infrastructure demeurent pour l’instant. L’initiative "L’école sur le net" a encouragé la coopération intercantonale dans le domaine de la formation du corps enseignant et favorisé les synergies. La loi fédérale et le financement espéré ont en outre amené les acteurs à penser et à agir dans une direction commune. Ainsi en particulier des formations de cadre pour le corps enseignant et des projets de formation continue ont-ils dans une première étape été conçus et soumis comme projets. Ceux-ci sont actuellement mis en place. Le "Bureau intercantonal de coordination CDIP", qui offre pour la durée de l’initiative un soutien aux cantons dans la présentation et la mise en place de projets, a déjà été réorganisé et va, quand bien même dans un cadre plus modeste, continuer à exercer sa fonction de coordination et de mise en réseau pour le développement dans le domaine de la formation du corps enseignant.

Ce n’est que si les responsables de l’éducation continuent à s’engager avec conviction que le système éducatif suisse pourra préparer les élèves à une utilisation judicieuse des moyens de communication modernes et par là aussi à l’entrée dans le monde du travail.

A l’école obligatoire et dans les écoles du secondaire II, l’engagement de tous les responsables de la formation issus de la pratique, de la formation, de la politique et de la recherche est demandé aujourd’hui comme hier. En particulier, les centres de compétence doivent soutenir et accompagner le travail du corps enseignant par des offres de prestations et de formation continue.

Le développement de stratégies est d'une importance primordiale pour une utilisation durable des ICT dans l’enseignement en Suisse. Afin de pouvoir mieux piloter ce développement, il est important de favoriser les échanges, le dialogue et la coopération entre les partenaires et de stimuler la coordination nationale et internationale. La Task Force ICT et Formation recommande les mesures suivantes: le rassemblement et l’exploitation de données, l’identification et la formalisation de compétences, la stimulation et l’accompagnement de projets innovateurs et la transposition de modèles pédagogiques dans la pratique.

Les membres de la Task Force ICT et Formation ont décidé en février 2004 que l’actuel travail de pilotage général doit être transféré de la Task Force dans une structure fixe où les cantons et la Confédération collaborent de façon durable.